名师领航！“千年走马灯”转动江汉教育跨学科融合

荆楚网(jīngchǔwǎng)（湖北日报(húběirìbào)网）讯（记者何鹏 通讯员(tōngxùnyuán)陈诗灵、段翃）6月12日下午，武汉市(wǔhànshì)一初(yīchū)学苑学校CBD校区报告厅内(nèi)，省市名师工作室的专家、教师代表齐聚一堂，共同见证一场以“走马灯”为载体的跨学科思维盛宴。这场2025武汉市初中数理化名师工作室跨学科牵手开放活动，不仅是一次教学成果展示，更是一次打破学科壁垒、探索融合育人新路径的深度实践。 活动现场(xiànchǎng)。记者何鹏 摄 千年走马灯 转动跨学科探究的密钥(mìyào) 武汉市一初(yīchū)学苑学校(xuéxiào)校长胡红芳介绍，作为从传统(chuántǒng)初中名校独立出来的九年一贯制学校，要想科学培养学生的人文底蕴与科技素养(sùyǎng)，学校需要在教育理念、教师定位、教学方法和专业发展等方面进行系统性变革。胡红芳坦言，本次名师工作室牵手活动，恰如一场“及时雨”，为学校破解跨学科融合(rónghé)难题提供了破题思路。 活动现场。记者(jìzhě)何鹏 摄 当八年级学生熊若依手持话筒，以“开启科学时空之门”为引(yǐn)揭开活动序幕时，传统工艺品(gōngyìpǐn)“走马灯”被赋予了全新意义。在物理组(zǔ)“烛火(zhúhuǒ)气旋”的实验中，蜡烛热力形成气流推动轮轴的原理清晰呈现；数学“光影组”则通过建模论证圆柱形结构对气流效率的优化；化学“动力组”更聚焦(jùjiāo)材料燃点与安全性改良——一盏古灯，成为串联(chuànlián)数理化知识的立体坐标。 “这不仅是科学原理与文化传承的(de)(de)连接点，更是学生用探究眼光发现问题、以协作解决问题的实践课堂。”学生主持人，道出项目式学习的精髓。物理教师王骞在点评中感慨：“当学生自主(zìzhǔ)用伯努利方程解释气流动力，用几何模型优化剪纸投影(tóuyǐng)时，学科知识已内化为解决真实问题的能力(nénglì)。” 学生解答(jiědá)。记者何鹏 摄 名师领航 从(cóng)“单科深耕”到“融合共创” 名师(míngshī)点评(diǎnpíng)环节(huánjié)成为此次跨学科思维的(de)碰撞高地。数学名师沈占立从走马灯轴心对称性延伸至数学美学的渗透；物理名师胡国清以“能量转换”为纽带，提出可关联化学燃烧效率的拓展课题；化学名师聂建军则启发学生思考灯罩材料耐热性的分子结构优化(yōuhuà)；美术名师张春丽更点明工艺纹样中的文化基因如何成为跨学科课题库的宝藏。 湖北省特级教师李莉总结。记者何鹏(hépéng) “学科融合不是简单的拼盘(pīnpán)，而是寻找知识网络的‘超级节点’。”湖北省特级教师李莉以走马灯项目为例，指出名师工作室未来方向：“教师需从‘学科教学者’转型为‘学习生态设计师’，在(zài)物理现象中挖掘数学逻辑(luójí)，在化学实验中渗透人文隐喻，这也是素养(sùyǎng)落地的关键(guānjiàn)。” 当物理的气流推转走马灯(zǒumǎdēng)轮轴，数学的模型优化其结构，化学的配方提升其安全性，教育的终极目标始终指向“人的发展(fāzhǎn)”。正如胡红芳校长所言，这场活动为学校(xuéxiào)点亮(diǎnliàng)了前行的灯——既要打破壁垒，又要建立连接；既要深耕专业，又要跨界共创。当学科界限如灯(rúdēng)屏般透明，知识的烛光才能穿透壁垒，照亮学生面向未来的核心素养图谱。